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sep 2018

Sistema de práctica docente en la formación inicial de docentes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (Isfodosu).

Resumen

El Isfodosu ha diseñado e implementado un sistema de prácticas docentes que lo diferencia de otros programas nacionales de formación inicial docente. Los estudiantes inician su práctica desde el primer año de carrera, en coherencia con las competencias a desarrollar en cada etapa; en el último año se insertan en un grado del ciclo y nivel que corresponde con el título al que optaron y durante un año escolar completo. Se han definido seis tramos de prácticas (1,354 horas) que siguen una estrategia de acompañamiento progresiva a lo largo de la formación inicial de los estudiantes de Educación. Esta sistematización de la práctica docente ofrece una respuesta institucional a la constatada desvinculación entre teoría y práctica en los planes de formación docente, complementa la formación teórico-práctica del resto de asignaturas y es coherente con la formación de docentes del siglo XXI y con el enfoque de desarrollo de competencias establecido por el MINERD y el MESCYT.

Contexto que hizo pertinente el desarrollo del proyecto

El sistema de prácticas docentes surge de la necesidad de mejora del desempeño futuro del docente dominicano, vinculando el conocimiento teórico con la práctica. El ejercicio docente comienza sin apenas posibilidad de observar los procesos educativos y sin la oportunidad de intervenir bajo supervisión. Este sistema promueve el desarrollo de las competencias en un contexto real, facilitando la inserción profesional futura y reduciendo la deserción de estudiantes

Entidades concertadas para el desarrollo del proyecto

La innovación se aplica en los seis recintos que conforman el ISFODOSU, distribuidos por la geografía nacional: Santo Domingo, San Pedro de Macorís, Santiago de los Caballeros y San Juan de la Maguana

Características y perfil de la población beneficiada

Estudiantes de las titulaciones de Educación del ISFODOSU tales como Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Física, así como, de las nuevas titulaciones orientadas a la Educación Secundaria: Biología, Matemáticas, Lengua y Literatura, y Ciencias Sociales.

Docentes y alumnos de los centros educativos anfitriones.

Lugares de ejecución

Centros educativos anfitriones, donde se desarrollan las prácticas efectivas de aprendizaje en el marco de una gestión institucional que promueve la aplicación de las políticas educativas nacionales.

Resultados alcanzados con el proyecto en cifras

Durante el proceso de implementación de la práctica docente sistematizada, mediante la metodología de investigación-acción, se han mejorado situaciones de aprendizaje en los centros educativos de inserción y se ha subrayado la colaboración e interacción con los miembros de la comunidad educativa (profesionales y familias).

Son resultados de la implementación: egresados que aprueban el concurso de ingreso a la carrera docente; empleadores satisfechos con el desempeño de los egresados; egresados que exhiben en su comportamiento general un alto sentido de compromiso ante los aprendizajes del alumnado y respeto a la diversidad.

Mecanismos de sostenibilidad implantados

Durante el proceso, se ha seguido una estrategia coherente con la normativa vigente y con el MESCYT, que asume la sistematización de la experiencia como modelo para su aplicación en otras instituciones de Educación Superior.

Documento relacionado

PDF (800 KB) | Informe final - practica isfodosu