11

sep 2018

Nuevos Profesorados de Educación Inicial y de Educación Primaria

Visitar la web de la experiencia

Resumen

Es una experiencia innovadora porque modifica el núcleo central de la formación. Tiene como objetivo desarrollar una identidad profesional docente a través de aptitudes (competencias) definidas como capacidades de saber hacer, con saber y con conciencia. El desarrollo del modelo pedagógico incluye un currículo por aptitudes, un aula diversa, unidades curriculares híbridas, con tecnología y espacios presenciales, evaluación como retroalimentación, desarrollo de desempeños como evidencia de aprendizaje (entendido como la integración de contenidos disciplinares y aptitudes). Incorpora anualmente un 25% de estudiantes de sectores económicamente carenciados.

Se propone mejorar la baja calidad de la formación docente en el país y en la región, la que se manifiesta en: la ausencia de un saber pedagógico que alcance para diseñar experiencias educativas originales y situadas; serios problemas en el conocimiento disciplinar; baja retención de alumnos en los profesorados y en la carrera docente.

Contexto que hizo pertinente el desarrollo del proyecto

En el año 2012, la UCA reestructuró la oferta del Departamento de Educación con foco en una nueva formación docente. Analizando modelos pedagógicos probados por su eficacia, se desarrolló la propuesta AIE-UCA (Aprendizaje Inclusivo y Efectivo). Oportunidad para el cambio fue la fuerte demanda de escuelas y ONG y las nuevas políticas públicas sobre el tema. Una inspiración decisiva fue la de Alverno College (Milwaukee, EE.UU). Solo se realiza en la UCA, pero impacta en CABA y Prov. Bs. As.

Entidades concertadas para el desarrollo del proyecto

Departamento de Educación (UCA). Aliados: Ministerios de Educación, Alverno College, Comisión Fulbright (Argentina), Organización de Estados Iberoamericanos, fundaciones y empresas varias.

Características y perfil de la población beneficiada

Estudiantes (futuros docentes) de estratos medios y altos, y un 25% de sectores carenciados en lo económico.

Equipos directivos y docentes de escuelas de la Red AIE-UCA de Innovación y Práctica, estatales y privadas, que reciben y brindan formación sobre el modelo.

Asesoramiento a los líderes que deciden las políticas públicas de formación docente.

Impacto indirecto: alumnos de nivel inicial y primario del entorno del Gran Buenos Aires e interior del país.

Lugares de ejecución

Los Profesorados de Educación Inicial y Educación Primaria: Campus Universitario UCA, Puerto Madero

Aplicación del modelo: instituciones que integran la RED AIE-UCA de escuelas innovadoras.

Resultados alcanzados con el proyecto en cifras

El escaso tiempo desde la apertura de actividades no permite hablar de resultados en sentido estricto. Se rescatan evidencias que dan señales observables de que la experiencia transita hacia los objetivos propuestos.

Resultado 1. Mínimo abandono: entre 2017-18 10% (promedio UCA 20%; IFD 35%).

Resultado 2. Clima institucional facilitador del aprendizaje: encuesta a alumnos, “AIE es una forma de enseñar y de aprender diferente y mejor a lo tradicional”.

Resultado 3. Intervenciones didácticas innovadoras: foco en desempeños complejos vinculados con aptitudes docentes; la retroalimentación externa, de pares y de sí mismo.

Resultado 4. Unidades Curriculares híbridas: todas usan aulas virtuales integradas con lo presencial, alojadas en la plataforma de e-learning de la Universidad.

Mecanismos de sostenibilidad implantados

Está garantizada por los aliados y por la aprobación del Plan de Desarrollo (2016-2025), el Flujo de fondos y la Planta Académica, por los consejos de gobierno máximos de la UCA. El desarrollo del flujo de fondos brindó por primera vez una proyección de punto de equilibrio a partir del año 2020.

Documento relacionado

PDF (3 MB) | Postulación banco mundial documentos